Fin de curso (Última entrada)

El curso se acaba. Unos se van y otros se quedan, pero todos hacemos balance de todo lo pasado desde que entramos en el ciclo.
Yo me llevo todo lo bueno y lo malo, de mis profesores y de mis compañeros, incluso otro personal del centro y personal ajeno al centro.
Me llevo los momentos que he reído, los momentos que he gritado y los momentos que he llorado. Porque recordaré todos, y todos me servirán de algo en la vida.
Voy a hacer un resumen de los módulos y mis sensaciones. Todo con mi buena intención.
ASISE. Empecé flipando, no entendía nada y a la vez me fascinaba. Aprendimos mucho.
ANATOMÍA. Mi asignatura favorita, siempre me ha gustado, fue un poco desastre la organización del temario, pero en mi opinión la profesora más justa.
DOTACIÓN SANITARIA. No me gustó mucho, sinceramente, algunos temas estaban poco enfocados a nuestro ciclo. Pero los profesores se lo curraron y fueron buenos evaluando.
LOGÍSTICA SANITARIA. "Módulo pelma". A pesar de todo lo echo de menos.
PSICOLOGÍA. La profesora nos lo puso super fácil.
FOL. El primer día empezó imponiendo respeto, al final nos lo hizo ameno e interesante.
MECÁNICA. No aprendí mucho...
ASESE. Conocimientos básicos y útiles para nosotros.
PLANES DE EMERGENCIAS. Me ha gustado como se ha planteado.
ETP. Necesitamos más prácticas, más prácticas de todas las técnicas y procedimientos.
PRL. Demasiado. Deberían darnos un certificado.
FARMA. Con tan pocas horas nos sirve de poco.
EIE. Muchos problemas, espero que sea compasiva.
TE. Muchas horas y poca materia. Pero lo hemos pasado bien, nos servía para despejarnos del resto.
Creo que no me he dejado ninguna. Gracias a los que habéis intentado enseñarnos, y sobre todo aprobarnos XD
A mis compañeros les deseo toda la suerte del mundo. Y a algunos por supuesto espero que nos volvamos a ver. Ya sea trabajando o de cañas.
Que vaya bien compis! Que vaya bien profes!
Saludos de Nala y su hermanito Drac!
http://m.youtube.com/#/watch?v=Brn_KbvYDWY&desktop_uri=%2Fwatch%3Fv%3DBrn_KbvYDWY&gl=ES

TELEDERMATOLOGIA (ENTRADA 9)

La teledermatología surge como consecuencia de aplicar las nuevas tecnologías a la dermatología convencional, permitiendo realizar informes diagnósticos de lesiones cutáneas sin que el paciente se encuentre en la consulta del dermatólogo. Es probablemente una de las aplicaciones más comunes de la telemedicina. En la teledermatología, las tecnologías de telecomunicación son utilizadas para intercambiar información médica (concerniente a las condiciones y tumores de la piel) a distancia utilizando la comunicación audiovisual y de datos. Las aplicaciones comprenden el manejo del cuidado de salud, tales como consultas para diagnosticos y tratamientos, así como educación médica continua. Es practicada en dos modalidades: una es almacenar y enviar datos  y la otra es la teledermatología interactiva, de transmisión simultánea o en tiempo real . También existe la combinación de las dos modalidades.

El método de almacenar y enviar es utilizado más comúnmente en la tele dermatología, lo cual involucra enviar imágenes digitales asociados con información médica anónima a la unidad de almacenamiento de datos de un especialista consultado. Puede ser tan fácil como enviar un email con una imagen digital de una lesión en busca de un consejo relativo a una condición de la piel. Las ventajas de este método es que no requieren la presencia de ambas partes al mismo tiempo y usualmente no requiere de equipos costosos.

En aplicaciones de teledermatología interactiva sincrónica, el proveedor y los clientes usualmente interactúan mediante videoconferencias en vivo. También puede involucrar la cirugía remota y el uso de microscopios telerobóticos en patología dermatológica. Este método generalmente requiere tecnología más sofisticada y costosa que la usada en el método de almacenar y enviar. Ambos participantes deben estar disponibles a la vez.

http://www.gencat.cat/salut/ticsalut/html/ca/dir1676/integracio_nivells_presentacions/03_presentacion_teledermatologia_memoria_2012.pdf

IAVANTE Y TELEMEDICINA (ENTRADA 8)

La prestación de servicios sanitarios a distancia mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) posee un enorme potencial para contribuir a mejorar la salud de los ciudadanos, facilitar el trabajo a los profesionales de la salud y ayudar a garantizar la sostenibilidad y eficiencia futura del sistema sanitario.

A pesar de este potencial de la Telemedicina y del hecho de que la mayoría de tecnologías necesarias para la prestación de este tipo de servicios son generalmente maduras, su uso sigue siendo limitado, tanto en el ámbito regional, como en el nacional y europeo. La mayoría de proyectos de Telemedicina existentes responden a iniciativas con carácter generalmente localizado, impulsadas por un centro sanitario como respuesta a un problema específico y haciendo uso de capacidades tecnológicas propias del centro y su equipo.
De forma progresiva, parece que esta situación se generalizará, dada las tecnologías subyacentes de la Telemedicina y la constatación de las ventajas y posibilidades que proporciona a la atención sanitaria por lo que se corre riesgo de disponer de un muy amplio ecosistema de proyectos, tecnológicamente heterogéneos e incompatibles entre sí, que dificulten las siguientes etapas en el proceso de expansión de la Telemedicina como un recurso fundamental de la atención sanitaria en las próximas décadas.
En este contexto, Fundación Iavante entiende que la Telemedicina debe dar un salto de la fragmentación a la integración, despegue que debe realizarse desde la Administración, bajo un enfoque de sostenibilidad, flexibilidad y eficiencia como contraposición al lanzamiento de proyectos de vida limitada o que se prolonga con un mantenimiento de subsistencia.
Para lo que se apuesta y se considera fundamental la puesta en marcha de una Plataforma Común Integrada de Telemedicina (PCIT) que, por un lado, resuelva los principales retos tecnológicos que deben enfrentar los proyectos de Telemedicina y, por otro, asegure la interoperabilidad, escalabilidad, seguridad y viabilidad a largo plazo de las iniciativas de Telemedicina que se emprendan en el Sistema Sanitario Público de Andalucía (SSPA).

De igual modo, esta plataforma facilitará el alineamiento de las iniciativas de Telemedicina con el contexto más amplio de la estrategia TIC del SSPA, garantizando la integración de sistemas de información corporativos. Asimismo, la plataforma común integrada de Telemedicina permitirá incorporar de forma generalizada los servicios de Telemedicina en los procesos de gestión sanitaria existentes.
De este modo, los procesos asistenciales incorporarán los servicios de Telemedicina disponibles de forma integrada. Por ejemplo:
1. Incorporando la teleconsulta en las expectativas de accesibilidad de los destinatarios
2. Incluyendo la Telemedicina como posible lugar para las actividades en las que sea posible la ejecución remota
3. Promoviendo la teleconsulta entre profesionales como una característica de calidad en las actividades pertinentes.
4. Reflejando en las competencias generales del SSPA el manejo de las correspondientes herramientas de Telemedicina
5. Recogiendo entre los recursos y requisitos del proceso, los correspondientes equipos y dispositivos de Telemedicina
Todo ello conlleva a una transición desde la Telemedicina como un componente independiente dirigida por el paradigma del empuje de la tecnología, hacia servicios de e-salud que se integran en el entorno digital de salud dirigidos por el paradigma del arrastre de la demanda.

PCIT: http://www.youtube.com/watch?v=G4adl0x-_Vk

TELEMEDICINA (ENTRADA 7)

Se define como telemedicina la prestación de servicios de medicina a distancia. Para su implementación se emplean usualmente tecnologías de la información y las comunicaciones. La palabra procede del Griego τελε (tele) que significa 'distancia' y medicina. La telemedicina puede ser tan simple como dos profesionales de la salud discutiendo un caso por teléfono hasta la utilización de avanzada tecnología en comunicaciones e informática para realizar consultas, diagnósticos y hasta cirugías a distancia y en tiempo real. Existe últimamente una revisión conceptual del término "telemedicina". Se entiende que el término "eSalud" es mucho más apropiado, en tanto que abarca un campo de actuación más amplio.

La telemedicina incluye tanto diagnóstico y tratamiento, como también la educación médica. Es un recurso tecnológico que posibilita la optimización de los servicios de atención en salud, ahorrando tiempo y dinero y facilitando el acceso a zonas distantes para tener atención de especialistas.
Otra de las utilidades que presta el uso de la transmisión de datos médicos sobre redes adecuadas es la educación, donde los alumnos de medicina y enfermería pueden aprender semiología remotamente, apoyados por su profesor y con la presencia del paciente. Así podemos definir los siguientes servicios, que la telemedicina presta:

• Servicios complementarios e instantáneos a la atención de un especialista (obtención de una segunda opinión).
• Diagnósticos inmediatos por parte de un médico especialista en un área determinada.
• Educación remota de alumnos de las escuelas de enfermería y medicina.
• Servicios de archivo digital de exámenes radiológicos, ecografías y otros.

Todo esto se traduce en una disminución de tiempos entre la toma de exámenes y la obtención de resultados, o entre la atención y el diagnóstico certero del especialista, el cual no debe viajar o el paciente no tiene que ir a examinarse, reduciendo costos de tiempo y dinero.

En la actualidad, dentro del campo de la telemedicina, podemos encontrar que se usa básicamente en 2 áreas de trabajo: La práctica y la educación.
Dentro de la práctica es posible resaltar las siguientes formas:

• Telediagnósis.
• Teleconsulta.
• Monitoreo remoto.
• Reuniones médicas para obtener segundas opiniones (Teleconferencia).
• Almacenamiento digital de datos o fichas médicas.

Dentro del área educativa se destaca la siguiente forma:

• Clases a distancia desde centros médicos (e-learning por medio de videoconferencia).

Básicamente, la educación médica hace uso de las técnicas de videoconferencia, ya que de esta manera se saca mayor provecho a los recursos educativos y las experiencias presentadas en la exposición.

VIDEO

ENFERMEDADES DE DECLARACION OBLIGATORIA (ENTRADA 6)

Enfermedades de Declaración Obligatoria (EDO) o Enfermedades de Notificación Obligatoria son aquellas enfermedades transmisibles que los médicos están obligados a notificar al centro de salud pública correspondiente por ser de especial importancia para la comunidad.
Está notificación que efectúan todos los médicos es diferente a la efectuada por la Red de médicos centinela que recogen datos más exhaustivos de procesos en especial vigilancia epidemiológica. Por ejemplo, en una gripe estacional, así como en las episódicas por nuevos virus Influenza A cuando la epidemia está ya extendida, en la EDO únicamente se recoge el número de casos semanal sintomáticamente posibles, mientras que el médico centinela recoge más datos epidemielógicos y muestras para analizar las características del virus y de esta forma confirmar el caso con lo que vigila la evolución de la epidemia y posibles mutaciones virales.

FORMAS DE NOTIFICACIÓN:

• Notificacion urgente por teléfono. En este caso la notificación es urgente y los datos se transmiten vía telefónica.
• Notificación ordinaria nominal por escrito. Se debe notificar por escrito el caso concreto.
• Notificación del número total de casos. Se declara el número de casos atendidos de forma semanal. Con los sistemas informáticos estos se recogen de forma automática.

ALGUNAS EDO:
SIDA
Carbunco
Botulismo
Chancroide
Varicela
Cólera
Gripe
Gonorrea
Giardiasis
Peste
Salmonelosis
Viruela
Tuberculosis

CIE-9-MC (ENTRADA 5)

¿ QUÉ ES?

CIE-9-MC es un acrónimo de Clasificación Internacional de Enfermedades, Novena Revisión, Modificación Clínica. Se trata de una clasificación de enfermedades y procedimientos utilizada en la codificación de información clínica derivada de la asistencia sanitaria, principalmente en el entorno de hospitales y centros de atención médica especializada.

¿CON QUÉ OBJETIVO NACIÓ? 

La ICD-9-MC fue creada para facilitar la codificación de morbimortalidad en los hospitales.

 ¿QUÉ PARTES TIENE?

• Material Preliminar
• I. Índice Alfabético de Enfermedades
• Índice Enfermedades
• Tabla Fármacos y Químicos
• Índice Causas Externas
• II. Lista Tabular de Enfermedades
• Clasificación de Enfermedades
• Clasificaciones suplementarias
• Códigos V
• Códigos E
• III. Índice Alfabético de Procedimientos
• IV. Lista Tabular de Procedimientos
• V. Apéndices
• Códigos M
• Subdivisiones E de 4º dígito

PAGINA OFICIAL:

CIE-9-MC

Ejemplo:

Enfermedad de Creutzfeldt-Jakob con demencia:

CAPÍTULO 1. ENFERMEDADES INFECCIOSAS Y PARASITARIAS
SECCION 046. Infecciones por virus lentos y enfermedades priónicas del sistema nervioso central.
SUBCATEGORÍA 046.1 Enfermedad de Jakob-Creutzfeldt.
SUBCLASIFICACIÓN  046.19 Otra enfermedad de Creutzfeldt-Jakob y la no especificada.
SUBCLASIFICACIÓN 046.19  Encefalopatía espongiforme subaguda.




Ésta es una enfermedad que se transmite a las personas a través de la carne de la que se llamó "vacas locas". 

NOVEMEBER-ALFA-LIMA-ALFA (ENTRADA 4)

El día:
-Mike
-India
-Echo
.Romeo
-Charlie
-Oscar
-Lima
-Echo
-Sierra

-Segundo
-Tercero

después del examen de la asignatura de:
-Tango
-Echo
-Lima
-Echo
-Mike
-Echo
-Romeo
-Golf
-Echo
-November
-Charlie
-India
-Alfa
-Sierra

Mis compañeros de segundo de:

-Tango
-Echo
-Sierra

Encontraron:

-Uniform
-Novemeber

-Charlie
-Alfa
-Charlie
-Hotel
-Oscar
-Romeo
-Romeo
-Oscar

En el pasillo de:

-India
-Echo
-Sierra

-Sierra
-Alfa
-November
-Tango
-Oscar

-Delta
-Oscar
-Mike
-India
-November
-Golf
-Oscar

Ya tiene nombre:
-November
-Alfa
-Lima
-Alfa

Y tiene un nuevo hermanito:
-Delta
-Romeo
-Alfa
-Charlie

Nala os manda un saludo a todos los compis de segundo de TES!!

MULTAS POR ABANDONO DE ANIMALES, SI SEÑOR ( A VER SI SE CUMPLE)

CLASIFICACIÓN DE URGENCIA PEDIÁTRICA (ENTRADA 3)

Los objetivos de un sistema de clasificación en urgencias son:

e) Permitir una información fluida a los pacientes y a sus familiares sobre los tratamientos a realizar y los tiempos de espera.

a) Identificar rápidamente a los niños que sufren una enfermedad que pone en peligro su vida mediante un sistema de clasificación válido, útil, y reproducible, con el objetivo de priorizar su asistencia (disminuir el riesgo).

b) Determinar el área de tratamiento mas adecuada para los pacientes que acuden a los servicios de urgencias.

c) Disminuir la congestión de las áreas de los Servicios de urgencias.

d) Permitir la evaluación continua de los pacientes mediante reevaluaciones periódicas que garanticen que sus necesidades son satisfechas.

f) Proporcionar información que permita conocer y comparar la casuística o Case Mix, con la finalidad de optimizar recursos y mejorar la gestión ( mejorar la eficiencia)

g) Crear un lenguaje común para todos los profesionales que atienden las urgencias Este punto es critico para mejorar la gestión de urgencias y emergencias, allá donde se producen y mejorar la coordinación entre niveles asistenciales.

                    Y los factores de éxito:

a) Que el mismo sistema de clasificación, esté implantado tanto en el hospital como en la atención primaria.

b) Que el sistema disponga de una escala con cuatro categorías y que pueda ser utilizado tanto por los DUE, como por los facultativos.

c) La implantación de un sistema de formación continuada en clasificación de urgencias y emergencias.

d) Que tenga el consenso de los profesionales.

e) La estructura física y tecnológica y la dotación de personal

f) La existencia de un control de calidad.

http://spaoyex.es/sites/default/files/pdfs/p8.pdf

Prácticas en EQUIPO (ENTRADA 2)

Pensando en lo poco que nos queda a mi y a mis compañeros para empezar con las prácticas de empresa encontré un video de unos de nuestros compañeros de cursos anteriores que salió en la TV en canal sur:

http://www.youtube.com/watch?v=Xv_FMmSeLMY

Sólo quedan dos meses para terminar las clases, dos meses que nos parecerán una eternidad porque el segundo curso se está haciendo muy duro, ya que quieren aportarnos muchos conociemintos en muy poco tiempo.
Cuando terminemos, solamente espero que todos esos conocimientos sean reales y la memoria y la dinámica se coordinen a la hora de la práctica.
Muchas asignaturas, muchisima materia, y algo de práctica simulada con los pocos recursos que existen en el centro. Pero una de las asignaturas más importantes y, en mi opinión, pendientes, es el trabajo en equipo y el compañerismo.
Espero que si algún día trabajamos juntos los compañeros de clase, olvidemos las diferencias, los prejuicios y inventemos una nueva relación para conseguir que nuestro trabajo nos agrade y nos llene.

Me presento ( ENTRADA 1)

Hola soy Nadia, estudio Técnico en Emergencias Sannitarias, y empiezo este blog para la asignatura de telemergencias.